In den vorgeburtlichen Monaten und etwa dem ersten Lebensjahr entstehen im Körper zahlreiche Vernetzungen, die Motorik, Sinnesorgane und Fühl- und Denkleistungen verschalten. Es entstehen unzählige Verbindungen im Gehirn zwischen verschiedenen Gehirnzentren, Gehirnebenen und dem kompletten Körper. Dieses Netz bildet auch die Funktionsfähigkeit und Integration aller Sinne ab.

Diese physischen Strukturen ermöglichen und steuern grundlegendste Funktionen im Körper und mit wachsender Reifung ausgebildet, bis die volle Funktionsfähigkeit hergestellt wurde. (Selbst danach können wir am Feintuning noch reichlich weiterarbeiten!)

Frühkindliche Reflexe sind wichtige Bausteine für die Entwicklung von ersten motorischen Handlungen und Verhaltensweisen und sollen das Überleben des Neugeborenen sichern.

Jeder Reflex soll eine Funktion für den Organismus erfüllen. Frühkindliche Reflexe, die über den 6.-12. Lebensmotat aktiv sind, behindern die Entwicklung von komplexeren Fähigkeiten.
Diese neuro-motorische Unreife (NMU) im Nervensystem kann nicht nur von Fachleuten festgestellt werden, sondern wird im Leben und Erleben des Menschen bemerkbar sein.
So stehen bestimmte Reflexe auch mit bestimmten Themen/Problemen im Alltag im Zusammenhang.

Die Funktionsfähigkeit des Zentralnervensystems hat Auswirkungen auf alle Bereiche des Menschseins und dies ein Leben lang.

Es gibt einige, gut untersuchte Symptome/Probleme, auf die sich die Forschungen und Studien zu INPP^® direkt und im weiteren Sinne fokussiert haben:

Diese Störungsbilder weisen Gemeinsamkeiten bei den Symptomen auf.
Z.B. bei Gleichgewichtsstörungen, bilateraler Integration, räumlichen Fähigkeiten und Sequenzierung, Fokussierung, Konzentration, Organisation oder Kurzzeitgedächtnis.

Dadurch sind Diagnosen oft nicht eindeutig abgrenzbar oder treffen nur anteilig zu.

Bei diesen Diagnosen (siehe Bild) ist häufig eine Neuromotorische Unreife das zugrundeliegende Bindeglied.

• gesundheitliche/medizinische Probleme in der Schwangerschaft
• Vorerkrankungen, Lernstörungen, psychosomatische Beschwerden (Migräne, Asthma, Allergien, Neurodermitis …) der Eltern und der Familie
• starker emotionaler Stress in der Schwangerschaft
• Geburt fand +/- 10 Tage zum errechneten Geburtstermin statt
• Kaiserschnitt
• schwierige Geburtsverläufe, Nabelschnur um den Hals, Einsatz von Schmerz- oder Beruhigungsmitteln, Sauerstoffmangel
• langer oder sehr schneller Geburtsverlauf
• Still- Trinkprobleme als Baby
• Robben und Krabbeln verzögert/ausgelassen
• gravierende medizinische Probleme in der Kindheit
• häufige HNO-Probleme in der Kindheit

(Im ausführlichen INPP^®-Fragebogen und dem Screening,
werden noch weitere Anzeichen miteinbezogen.)

Es geht um Aufmerksamkeit, Balance und Koordination –
das ABC des Lernerfolges und der Alltagsbewältigung!

Im weiteren Sinne bedeutet eine altersgerechte Entwicklung,
- sich altersgemäß zu steuern, zu regulieren und zu funktionieren.
- Handlungen mit Leichtigkeit und gleichzeitig mit anderen Aufgaben ausführen zu können.
Ein Beispiel dazu wäre für Menschen ab 8 Jahren: Fahrradfahren + Vorausschauen + dies stressfrei bewältigen.

Aber auch die Häufigkeit, Dosierung, Regulation oder Timing des betrachteten Aspektes spielen eine Rolle bei der Einschätzung.

Wir Menschen haben ein gutes Gespür dafür, was altersgemäßes Verhalten ist.
Wir bemerken intuitiv, wenn uns ein innerlich gereifter Mensch gegenübersteht. Er geht altersgemäß mit Problemen um, hat eine angemessene Reaktionsfähigkeit, bewegt sich der Situation angemessen, kann sich reflektieren, usw.
Deutlich erkennbar ist auch ein Erwachsener, der sich in einer Situation wie ein Dreijähriger benimmt, der also offensichtlich unreif ist.

Häufige Verhaltensprobleme und Schwierigkeiten:

Zahlreiche Schulkinder können, trotz ausreichender Intelligenz, von Schul- und Nachhilfeprogrammen nicht ausreichend profitieren. Es können hier neuromotorische Entwicklungsverzögerungen zugrunde liegen. Die Kinder sind zwar im Schulalter, ihnen fehlt aber noch eine gewisse neuromotorische Reife. Diese Fähigkeiten sind jedoch eine wichtige Voraussetzung, um schulische Lernerfolge erzielen zu können. Damit das Kind eine Klasse trotz dieser Defizite dennoch besteht, braucht es deutlich mehr Anstrengungen (von allen Beteiligten).

In der Regel heißt es:  
„Streng Dich an!“ „Du musst mehr Üben!“ "Du musst einfach nur WOLLEN!“

Aber Reflexe funktionieren unbewusst und auf Stammhirnebene. Das bedeutet, der Reflex hat im Körper vorrang. Er will ausgeführt werden.

Test:
Versuchen sie sich anzustrengen und 3 Minuten nicht zu blinzeln. Wie fühlt sich das an?
Wenn Blinzeln ein Verhalten wäre, das in der Gesellschaft unerwünscht wäre, wie würden Sie sich fühlen, wenn Sie merken, dass Sie das Blinzeln nicht dauerhaft unterdrücken können? (So ähnlich erleben Menschen mit frühkindlichen Reflexen ihre reflektorischen Verhaltensweisen.)

Lösung:
Lernen Sie die Ursachen verstehen und ermöglichen Sie dem/der Betroffenen,
die GRUNDLAGEN zu stärken!

Nutzen Sie meine Angebote dazu!

Es geht um Aufmerksamkeit, Balance und Koordination –
das ABC des Lernerfolges und der Alltagsbewältigung!

Im weiteren Sinne bedeutet dies,
- sich altersgemäß zu steuern, zu regulieren und zu funktionieren.
- Handlungen mit Leichtigkeit und gleichzeitig mit anderen Aufgaben ausführen zu können. (Radfahren: Bewegen + Vorausschauen + dies stressfrei bewältigen)
Wie steht es um Häufigkeit, Dosierung, Timing, oder Regulation des Problem-Themas?

Wir haben ein gutes Gespür dafür, was altersgemäßes Verhalten betrifft. Es macht sich deutlich bemerkbar, wenn uns ein innerlich gereifter Mensch gegenübersteht. Er geht altersgemäß mit Problemen um, hat eine angemessene Reaktionsfähigkeit, bewegt sich der Situation angemessen, kann sich reflektieren, usw. Deutlich erkennbar ist auch ein Erwachsener, der sich in einer Situation wie ein Dreijähriger benimmt, der also offensichtlich unreif ist.

Zahlreiche Schulkinder können, trotz ausreichender Intelligenz, von Schul- und Nachhilfeprogrammen nicht ausreichend profitieren. Es können hier neuromotorische Entwicklungsverzögerungen zugrunde liegen. Die Kinder sind zwar im Schulalter, haben aber eine bestimmte physiologische Reife noch nicht erreicht, die die Schule voraussetzt, um dort Lernerfolge erzielen zu können.
Damit das Kind eine Klasse dennoch besteht, benötigt es deutlich mehr Anstrengungen (von allen Beteiligten).

In der Regel heißt es:
„Streng Dich mehr an!“, "Du musst einfach WOLLEN!“, „Du musst mehr Üben!“

Lösung:
Lernen Sie die Ursachen verstehen und ermöglichen Sie dem Kind, seine GRUNDLAGEN zu stärken!

Nutzen Sie meine Angebote dazu!